UNIVERSIDAD DE CARTAGO

Sede Panamá

Postgrado en Docencia Superior

Laboratorio de Docencia PG-17

Prof. Ernesto Botello

 Trabajo Final de Planeamiento Didáctico de una Asignatura

Grupo No.1:

Jorge Medrano, Rene Rivera, Francisco Donadio y José Díaz.

Panamá, 25 de marzo de 2012

Asignatura: Introducción a Informática para estudiantes de Ciencias de la Salud.

Población: estudiantes de las diferentes Licenciaturas de ciencias de Salud de la Universidad Latina.

 Orientación:  Esta orientada a poner en contacto al estudiante con los equipos informáticos, y  diferentes programas, de manera que desarrollo destrezas y habilidades para la búsqueda de información, pueda sistematizarla y presentarla de forma práctica en breve tiempo, para facilitar la comprensión y  seguimiento de las clases, y la realización de trabajos y estudios adicionales por su cuenta. Se pretende no sólo facilitar su aprendizaje en cada una de las asignaturas, sino que aprenda a investigar y a trabajar de forma más eficiente y eficaz y seguirse actualizando a lo largo de la vida. 

Con estas habilidades en el manejo de la informática, estos estudiantes podrán fortalecer su capacidad para desarrollar una cultura más amplia, cónsona con las realidades del mundo actual, y necesaria para satisfacer las exigencias de las profesiones y la vida social actual, en un mundo que requiere y ético a todos los que trabajan en el campo de la salud, dentro del marco general de los conceptos de calidad de servicio que hoy se persiguen.

El manejo de la informática adquiere nuevas dimensiones, por el rápido desarrollo de simuladores y diferentes tipos de robots, que pueden potenciar la calidad y el volumen de servicio, y la docencia,  de forma presencia y a distancia.

Temporalización: Cuatrimestral.


Modalidad: Presencial.

 Descripción:  El curso le permitirá al estudiante utilizar los programas tecnológicos de la actualidad, donde se desarrollarán los aspectos básicos e introductorios a los programas informáticos más utilizados en la formación, la administración,  los servicios, la investigación, y en general en todas las manifestaciones de la vida. Este curso hace énfasis en las nuevas tecnologías, la computadora, y en los Programas de Microsoft Word, Microsoft Excel y Microsoft PowerPoint.

Justificación: Esta asignatura es de gran importancia para los estudiantes y para los docentes, ya que el dominio de la computadora y los diferentes programas permiten superara barreras de tiempo y espacio en la enseñanza y el aprendizaje.

Objetivos:

• General: Distinguir y comprender los conceptos básicos de la computadora, y a utilizar  mediante la práctica constante en el laboratorio, los comandos básicos o herramientas de los programas más utilizados como Microsoft Word, Excel y PowerPoint versión 2010, entre otros.

• Específicos: 

1.   Aprender y analizar las diferentes etapas de la evolución de las Computadoras.

2.   Distinguir los diferentes componentes que forma parte de una Computadora.

3.   Desarrollar habilidades en el uso de las herramientas o comandos básicos de los Programas de Microsoft Office que son Word, Excel y PowerPoint.

Ejes Temáticos:

· Unidad o Módulos: 

1.       Historia de la Informática.

2.       Componentes del Hardware.

3.       Introducción a Windows XP.

4.       Microsoft Word 2010.

5.       Microsoft Excel 2010.

6.       Microsoft PowerPoint 2010

Metodologías:

· Técnicas o Estrategias:
1. Se enfatizara en la participación activa de cada estudiante.
2.  Se desarrollarán en la clase ejemplos para que el estudiante pueda realizar su asignación en un laboratorio de cómputos que le permita integrara los aspectos teóricos y pràcticos de la asignatura.
3.  Los estudiantes deberán realizar trabajos de investigación para poder practicar las herramientas de cada programa.
4.  Las herramientas o comandos de los programas serán explicados y practicados en cada clase y laboratorio.
5.  Cada trabajo de laboratorio deberá ser evaluado de forma individual.
6.  Se realizarán grupos de apoyo en el laboratorio. Sin embargo, cada trabajo de laboratorio es con puntuación individual.

Cronograma de Actividades de Aprendizaje:

Recursos y Materiales Didácticos:

1.  Se utilizara los laboratorios de cómputo.

2.  El uso de Internet.

3.  El uso de ejemplos visuales de las prácticas mediante el Data Show.

4.  Se presentará en cada clase de laboratorio una explicación de cada uno de los comandos o herramientas que deberá aprender el estudiante.

5.  Se utilizarán datos actualizados de los sitios en la Web.

Evaluación:

· Cualitativa: 

1.       Un Examen Parcial 30%

2.       Laboratorios 20%

3.       Trabajos de Investigación 20%

4.       Trabajo Final 30%.

Referencias Bibliográficas:

1. SANDERS, Donald H. . Informática: presente y futuro. Segunda Edición. Mexico: McGraw Hill , 1993. 887 páginas.
2. BARCELO, Miguel. Una Historia de la Informática. Primera Edición. España, S.L. Editorial UOC, 2008. 164 páginas.
3. PEREZ VILLA, Juan Diego. Introducción a la Informática (Ed 2010) Guías Visuales. Primera Edición: España, Editorial Anaya Multimedia, 2010. 192 páginas.
4. CHARTE OJEDA, Francisco. Microsoft Office Word 2010 Manuales Imprescindibles. Primera Edición. España, Anaya Multimedia, 2010. 432 páginas.
5. Coiera, Enrico et al. Informática médica. Editorial Manual Moderno, 2005. ISBN 9707291990, 9789707291997. References1.^ "35.240.80: IT applications in health care technology". ISO. http://www.iso.org/iso/products/standards/catalogue_ics_browse.htm?ICS1=35&ICS2=240&ICS3=80&. Retrieved 2008-06-15.
6. Fraser, Ross. "ISO 27799: Security management in health using ISO/IEC 17799". http://sl.infoway-inforoute.ca/downloads/Ross_Fraser_-_ISO_27799.pdf. Retrieved 2008-06-15. 
7. a b "The History of Health Informatics". Health Informatics, Nursing Informatics and Health Information Management Degrees. University of Illinois at Chicago. http://healthinformatics.uic.edu/history-of-health-informatics.
8. a b c "NYU Graduate Training Program in Biomedical Informatics (BMI): A Brief History of Biomedical Informatics as a Discipline". www.nyuinformatics.org. NYU Langone Medical Center. http://www.nyuinformatics.org/education/degree-programs. Retrieved 11 November 2010.
9. Robson, B.; Baek, O. K. (2009). The engines of Hippocrates: From the Dawn of Medicine to Medical and Pharmaceutical Informatics. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. ISBN 9780470289532.
10. Haux, Reinhold (2010). "Medical informatics: Past, present, future". international journal of medical informatics 79: 599–610.
11. Sittig DF, Ash JS, Ledley RS (2006). "The story behind the development of the first whole-body computerized tomography scanner as told by Robert S. Ledley". Journal of the American Medical Informatics Association 13 (5): 465–9. doi:10.1197/jamia.M2127. PMC 1561796. PMID 16799115. http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid=1561796.
12. Edwin D. Reilly (2003). Milestones in Computer Science and Information Technology. Greenwood Press. pp. 161. ISBN 978-1573565219.
13. Patton GA, Gardner RM (1999). "Medical informatics education: the University of Utah experience". Journal of the American Medical Informatics Association 6 (6): 457–65. PMC 61389. PMID 10579604. http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?tool=pmcentrez&artid=61389.
14. Priest, Lisa (2008-02-18). "Your medical chart, just a mouse click away". The Globe and Mail (Toronto). http://www.theglobeandmail.com/servlet/story/RTGAM.20080218.wmychart18/BNStory/specialScienceandHealth/.
15. Electronic Health Records for Europe". European Space Agency. 2005. http://www.esa.int/esaMI/Telemedicine_Alliance/SEMWC7SMD6E_0.html. Retrieved 2009-01-13

PROGRAMA ANALÍTICO DE BIOQUÍMICA HUMANA.

UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ.

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD.

DR WILLIAM C. GORGAS.

ESCUELA DE FARMACIA.

LICENCIATURA EN FARMACIA.

PROGRAMA ANALÍTICO DE BIOQUÍMICA HUMANA.

I. DATOS GENERALES:

Denominación de la asignatura: Bioquímica Humana.

Departamento: Bioquímica y Nutrición.

Semestre: Tercero

Créditos: 4

Total de horas de semestre: 96                Teóricas: 48              Laboratorios: 48

Pre-requisitos: Química General; Química Orgánica y Biología.

Profesores responsables de la elaboración del programa analítico:

Dr John Hoger; Lic:Nery Pascual Saldaña; Lic Domingo Lam; Dr: Cirilo Lawson.

Fecha de elaboración: D/ 26 de marzo/2012.        

Fecha de aprobación por el Departamento:

II- JUSTIFICACIÓN:

El conocimiento de esta disciplina es una base indispensable para el desarrollo profesional y el cuidado de la salud que van a realizar los futuros Profesionales de Enfermería, Farmacia, Medicina, Odontología y disciplinas afines, dado que cada vez es más frecuente que las enfermedades se referencien en términos moleculares.

Los soportes y fundamentos teóricos serán útiles al Profesional de Enfermería Farmacia, Medicina, Odontología y disciplinas afines para describir, y analizar los cambios y transformaciones a que está sujeto el organismo humano, a fin de poder identificar las alteraciones patológicas en el mismo y poder participar en sus controles y tratamientos, ya que el conocimiento adquirido en Bioquímica también le permitirá explicar el nivel de acción de los fármacos en la restauración de la salud.

III- DESCRIPCIÓN:

 La caracterización de la Bioquímica como ciencia particular, remite a sus orígenes, ya que se nutre de varias ciencias históricas, como la Física, la Química y la Biología, con las cuales ha compartido objetos y metodologías de estudio.

En el desarrollo contemporáneo de las Ciencias de la Salud en general, y de la Enfermería Farmacia, Medicina, Odontología y disciplinas afines, la Bioquímica ha jugado un papel central al proveer razones, fundamentos, evidencias, y proyecciones en relación al fenómeno vital, o biológico.

Actualmente se fortalece la tendencia de reemplazar los términos Bioquímica o Química Biológica por el de Biología Molecular para designar el campo científico-disciplinario que abarca los contenidos originales y los desarrollos y descubrimientos más modernos que se han producido en los últimos tiempos.

La Bioquímica actual posee dos enfoques, complementarios entre sí, que permiten comprender el comportamiento del mundo vivo: por un lado, un enfoque molecular que trata de describir en detalle los mecanismos de las actividades vitales; y, por otro, el estudio de los sistemas vivos en sus distintos niveles de complejidad, en base a los diferentes reguladores que los dirigen hacia la consecución de objetivos vitales y concretos.

En relación a esto último es especialmente importante el amplio y complejo campo que se ha descubierto en las últimas décadas en las áreas de la Endocrinología y la Genética.

En cuanto a la condición de la Bioquímica como espacio en el Currículo de la Carrera Licenciatura en Enfermería, Farmacia, Medicina, Odontología representa un escalón necesario, y cuyo estudio permite al estudiante orientarse hacia el conocimiento de la naturaleza química de los componentes celulares, para comprender diversos aspectos del metabolismo, así como la regulación química y los cambios estructurales que ocurren dentro de las células vivas, lo cual implica la necesidad de abordar el metabolismo de proteínas, carbohidratos, lípidos, ácidos nucléicos y las reacciones energéticas que intervienen.

La Bioquímica lleva a profundizar en los componentes de la vida, el funcionamiento de la célula y sus respuestas ante un cambio en las condiciones intra y extracelulares. Es un instrumento imprescindible para comprender el funcionamiento del ser humano en situaciones de salud y enfermedad.

IV- COMPETENCIAS:
Considerando que el eje de las actividades educativas será la generación de un espacio donde confluyan la disciplina, los alumnos y los docentes, espacio tal que permita la construcción de aprendizajes mutuos, en forma armoniosa, sostenida y reflexiva, se estima que los alumnos podrán acceder a las siguientes competencias.

1. Básicas:

Conoce las bases teóricas, conceptuales y empíricas, necesarias sobre la organización molecular de los componentes celulares y su interrelación funcional.
Comprende que todo fenómeno biológico admite una explicación a nivel molecular.

Interpreta el comportamiento de sistemas y funciones biológicas, las alteraciones producidas por las diferentes patologías, y la acción de los distintos fármacos.

Utiliza un lenguaje técnico-científico adecuado y correcto.

2. Genéricas:

Resuelve situaciones problemáticas individualmente y en grupo.

3. Específicas:

Aborda el estudio de la asignatura con espíritu crítico.

Valora la Bioquímica y su aprendizaje, como un hecho significativo en su formación profesional.

Comprende la importancia del uso de textos y artículos científicos, y su relación con el concepto de educación continua.

V. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 1.              Título: BASES QUÍMICAS DE LA VIDA.

Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                                        Taller: 3

Competencias del Módulo:

1 - Explica la ionización del agua y su importancia en fenómenos físicos y biológicos

2 - Define los términos ácido, base, y usar la escala de pH

3 - Explica el funcionamiento de los amortiguadores

4 - Explica la regulación del pH intra y extracelular.

VI. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 2.              Título: NATURALEZA DE LAS MOLECULAS BIOLOGICAS.

Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                     Taller: 3

Competencias del Módulo:

 Que el alumno pueda ser capaz de:

1 -Describir los principales grupos funcionales que definen los compuestos orgánicos

2 - Comparar y diferenciar los distintos compuestos orgánicos (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) en base a su composición química y sus funciones

3 - Diferenciar monómeros de polímeros y explicar su significado biológico

4 -Relacionar estructura, funciones y niveles de organización de las proteínas.

VII. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 3.              Título: ENERGÍA, ENZIMAS Y MEMBRANA

Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                     Taller: 3

Competencias del Módulo:

 Que el alumno pueda ser capaz de:

 1-  Enunciar la primera y la segunda ley de la termodinámica.

2- Distinguir entre reacciones endergónicas y exergónicas y explicar cómo se acoplan.

3- Describir la estructura de la membrana celular.

VIII. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 4.              Título: METABOLISMO

Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                     Taller: 3

Competencias del Módulo:

Que el alumno pueda ser capaz de:

1- Compara los mecanismos aeróbicos y anaeróbicos que utiliza la célula para obtener energía

2- Sigue  las transformaciones estructurales de los metabolitos

3- Resume  los procesos del Ciclo de Krebs y sus relaciones metabólicas.

IX. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 5.              Título: GENETICA

Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                    

Competencias del Módulo:

Que el alumno pueda ser capaz de:

1 – Describe  la estructura de los nucleótidos y como se unen para formar los Ácidos Nucleídos

2 – Enuncia  las características de la cadena de ADN

3 –  Describe  los tipos de ARN y señalar las diferencias con el ADN

X. PROGRAMACIÓN ANALÍTICA:

Módulo # 6.              Título: SISTEMA ENDOCRINO
Duración (horas) Total: 9              Teóricas: 3                Laboratorio: 3                    
Competencias del Módulo:
 Que el alumno pueda ser capaz de:
1- Define los términos hormona y glándula endocrina.
2- Diferencia mecanismos de acción hormonal.
3- Explica  el mecanismo de retroalimentación.


PROGRAMA DE TALLERES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Nº 1. EL LABORATORIO DE BIOQUÍMICA. Componentes, aparatos, modelos operativos. Equipo de trabajo del Laboratorio de Bioquímica. Roles y funciones. Conceptos básicos de Bioseguridad.

Nº 2. BIOQUIMICA ESTRUCTURAL Hidratos de carbono, estructura y funciones. Lípidos, estructura y funciones. Proteínas, estructura y funciones.

Nº 3. ENZIMOLOGIA Enzimas, propiedades generales. Cinética enzimática. Factores que modifican la actividad enzimática. Alosterismo

Nº 4. BIOQUIMICA DEL METABOLISMO Generalidades. Anabolismo y catabolismo. Glucólisis.

Nº 5. BIOQUÍMICA DEL METABOLISMO Ciclo de Krebs. Transporte electrónico. Fosforilación oxidativa.

Nº 6 – GENETICA Ácidos nucleícos. Duplicación del ADN

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

Química Biológica. Antonio Blanco Ed Ateneo. 1995 (9 ej.disp.*); 2001( 10 ej.disp.*); 2006 (1 ej.disp.*)

Bioquímica de Harper. Murray, Robert. Ed. El Manual Moderno. 1988(4 ej.disp.*), 1992( 14 ej.disp.*), 2004( 7 ej.disp.*), 2007( 1 ej.disp.*)

Bioquímica. Las bases moleculares de la vida. Lehniger, Albert. Ed. Omega. 1985(33 ej.disp.*).

Bioquímica Dinámica. Borel, Jacques. Ed. Médica Panamericana.1989 (8 ej.disp.*)

Bioquímica Humana. Orten, James. Ed. Medica panamericana. 1984(33 ej.disp.*)

Guías de trabajos prácticos- Cátedra de Bioquímica Licenciatura en Enfermería. (Disponibles en el Centro de Fotocopiados de la Facultad de Medicina-UNNE

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DE UNA ASIGNATURA

UNIVERSIDAD DE CARTAGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

MÓDULO

LABORATORIO DE DOCENCIA

PG-17

PROYECTO FINAL

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO DE UNA ASIGNATURA

A CONSIDERACIÓN DE

PROF. ERNESTO BOTELLO

FACILITADOR Y MEDIADOR

Nombre de los Participantes:

                                       Yovany O. Morales A.   4-138-1419

                                       Arquímedes Polo           8-210-1853

                                       Ismael Vallarino            8-203-1654

                                     

Panamá, Domingo 25 de marzo de 2012

UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y DE LA SALUD

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PRIMER SEMESTRE 2012

MODALIDAD PRESENCIAL

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

DESCRIPCIÓN:

Roberto Hernández Sampieri et al, nos dicen en la quinta edición de su obra, Metodología de la Investigación, que “la investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”. Ya sea que la indagación sea cuantitativa o cualitativa, ambos utilizan procesos o estrategias generales para generar conocimientos y utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí: observan y evalúan fenómenos; a partir de esto establecen suposiciones; demuestran el fundamento de estas suposiciones; revisan estas suposiciones en base a las pruebas y análisis realizados y proponen nuevas observaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones, llegando inclusive a generar otras.

JUSTIFICACIÓN:

La asignatura Metodología de la Investigación se encuentra relacionada con todas las disciplinas que abarcan el currículo de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud de la Universidad Latina de Panamá.  Las asignaturas del Componente de Formación Pre-Clínica abarcan campos de conocimiento de prácticamente todas las ciencias, requieren

verse orientadas de manera rigurosa por métodos que ayuden en la optimización de resultados. Asimismo, las asignaturas del Componente de Formación Clínica, necesitan verse

apoyadas por la Metodología de la Investigación en cuanto a la organización de procesos y la solución de problemas, innovando, desarrollando y utilizando tecnologías de diferente

naturaleza. Por último, las actividades extra curriculares se ven beneficiadas por la promoción de prácticas colaborativas en aras de fortalecer al modelo curricular.

OBJETIVO  GENERAL:

Exponer a nuestros estudiantes a un conocimiento que le facilite el aprendizaje de las distintas disciplinas curriculares para que pueda desarrollar competencias específicas que le permitan organizar procesos y solucionar problemas de forma innovadora y con tecnologías de distinta naturaleza.

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS:

·         Proveer al educando de un conocimiento general que le permita interactuar con todas las disciplinas curriculares.

·         Prepararlo para que a lo largo de su permanencia en la educación superior, desarrolle las competencias específicas requeridas para ejercer la profesión.

·         Brindarle competencias que le permita organizar procesos y solucionar problemas, de forma innovadora, desarrollando y utilizando tecnologías de diferente naturaleza.

MÓDULOS A DESARROLLAR:

MÓDULOS QUE COMPONEN EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
MÓDULO	NOMBRE DEL MÓDULO	HORAS
I	COMPRENDE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU IMPACTO SOCIAL	4 HORAS
II	INTERPRETA EL ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO Y SUS TIPOS	6 HORAS
III	ANALIZA LA UTILIDAD Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN	6 HORAS
IV	COMPRENDE EL MODELO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA	6 HORAS
V	DISEÑA UNA METODOLOGÍA DE  INVESTIGACIÓN	6 HORAS
VI	ELABORA UN MARCO TEÓRICO	8 HORAS
VII	REDACTA Y SUSTENTA BAJO UN ESTILO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA	6 HORAS
VIII	COMPRUEBA SU HIPÓTESIS; ESTABLECE CONCLUSIONES Y PRESENTA ANÁLISIS DE RESULTADOS	6 HORAS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

MÓDULO I: COMPRENDES LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SU IMPACTO SOCIAL. (4 HORAS).

Desempeños del estudiante al concluir el módulo:

·         Construye su propia definición de de investigación científica para entender el proceso investigativo de situaciones actuales en su contexto.

·         Reconoce inventos relevantes que demuestren la importancia de la investigación en nuestra sociedad.

·         Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la práctica de la investigación científica para entender su evolución e impacto en el desarrollo de la humanidad.

Objetivos de aprendizaje:

·         Investigación científica

·         Tipos de investigación

·         La investigación en Panamá

Actividades de enseñanza:

·         Explicar las aportaciones e implicaciones de la investigación científica, promover la consulta bibliográfica en diferentes medios de información (revistas científicas, videos documentales, páginas electrónicas o libros de textos) y solicitar a los estudiantes que realicen un cuadro comparativo que represente los elementos más importantes.

·         Organizar y propiciar la participación de los estudiantes en relación al impacto de la investigación científica en la sociedad actual, solicitarles que investiguen sobre aquellos inventos científicos que han trascendido en la historia de la humanidad y que son de gran importancia en la vida cotidiana.

·         Guiar al grupo para que identifiquen diferentes problemáticas sociales, económicas, ambientales o de salud detectadas en su entorno con la intención de que seleccionen en equipos de trabajo una de ellas e investiguen su origen y causas; asimismo, solicitarles que realicen un informe que analice los datos recabados.

Actividades de aprendizaje:

·         Elaborar de manera individual un cuadro comparativo, donde se distingan las características y diferencias entre la investigación documental, de campo y experimental; emitir su punto de vista sobre las aportaciones de cada una y su aplicación en situaciones de su entorno.

·         Integrar equipos de trabajo colaborativo para analizar los diferentes  inventos de carácter científico desarrollados a nivel mundial, mencionar cómo han trascendido y qué impacto tienen en su comunidad, localidad, región y en general para la sociedad.

·         Integrar equipos mixtos de trabajo para analizar las problemáticas presentadas, realizar una investigación sobre una de ellas y elaborar un informe. Exponer y resaltar la importancia de la investigación como medio para mejorar el desarrollo humano en diferentes situaciones de la vida.

Instrumentos de evaluación:

·         Rúbrica para evaluar el cuadro comparativo

·         Guía de observación para evaluar el trabajo colaborativo

·         Rúbrica para evaluar el informe del problema

·         Rúbrica para evaluar la exposición

Material didáctico:

·         Revistas de investigación científicas

·         Páginas electrónicas

·         Videos acerca de la investigación científica

Fuentes de consulta:

Básica

Baena, P. G. (2004). Metodología de la investigación. México, D.F. Ed. Publicaciones Cultural, pp. 44-52.

Dietrich, H. (1998). Nueva Guía para la investigación científica. México, D.F. Ed. Ariel, pp. 19-42.

Eco, H. (2000). Cómo se hace una tesis, técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura. México, D.F. Ed. Gedisa, pp. 18-25.

Eyssautier de la Torre, M. (2002). Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. México, D.F. Ed. ECAFSA Thompson Learning, pp. 63-90.

Ibáñez Brambila, B. (2004). Manual para la elaboración de tesis. México, D.F. Trillas, pp. 23-27.

León, F. y Katz, D. (Comp.)(2004). Los métodos de investigación en las ciencias sociales. Barcelona, España: Ed. Paidós, pp. 531-587.

Pardinas, F. (2005). Metodología y técnicas en ciencias sociales. México, D.F. Ed. Siglo XXI, pp. 242.

Rojas, S. R. (2003). Guía para realizar investigaciones sociales. México, D.F. Plaza y Valdez, pp. 437.

COMPLEMENTARIA:

Instituto Internacional de Investigación de Tecnología Educativa INITE, (2009) Ed. INITE, Naucalpan Edo. México, pp. 17-27.

Martínez, M. M. (2006). Ciencia y arte en la metodología cualitativa; métodos hermenéuticos, fenomenológicos, etnográficos. México, D.F. Ed. Trillas, pp. 21-29.

Tamayo y T. M. (2005). El proceso de la investigación científica. México, D.F. Ed. Limusa. pp. 440.

ELECTRÓNICA:

http:/ /www.amc.unam.mx

http:/ /www.conacyt.mx/Paginas/default.aspx

http:/ /www.cinvestav.mx/

http:/ /www.cicy.mx/